Как устроены детские сады и дошкольное образование в Берлине? Какие качества и ценности развиваются в детях в дошкольном возрасте? Что такое Берлинская программа дошкольного образования? А также о ландшафте детских садов, различии систем и подходов к воспитанию и много другом в интервью с методистом, заведующей учебной частью в двух, а в скором будущем трех билингвальных садов Анжелой.

Публикуем первую часть интервью, во второй части мы расспросили Анжелу о том, как устроить ребенка в детский сад, как устроена жизнь в нем и сколько стоит детский сад в Берлине (спойлер: мало!). 

Анжела, привет, спасибо, что нашла время. В твоей ответственности скоро целых три детских сада — это большая нагрузка. Как ты оказалась в такой ситуации?

Добровольно! По полученному образованию я педагог, правда школьный. В момент поиска работы я стихийно перешла в область дошкольного образования, о чем не жалею.

Скажи, что входит в задачи методиста?

Я занимаюсь разработкой педагогических концепций для наших детских садов, слежу за их воплощением в жизнь и регулирую качество педагогической работы. К свободным учредителям, то есть к нам и нашим детским садам, очень высокие требования по части образования и развития детей.

Мы, естественно, должны учитывать программу города, а также органично внедрять в эту систему второй язык, дополнительное образование, раз мы билингвальный детсад.

В моей ответственности также программы повышения квалификации, которые обязаны проходить воспитатели. Программы и законы, с которыми воспитатели должны быть знакомы, регулярно меняются и совершенствуются, поэтому участие в таких программах для них обязательно.

Должна признать, что не сильно разбираюсь в ландшафте детских садов и мало знаю о том, какие они бывают. Ты говоришь, что вы — свободный учредитель, в чем различие с государственным садом?

Ландшафт детских садов в Германии делится на три группы: государственные детские сады, детские сады свободных учредителей и родительские инициативы. Разумеется, есть и частные детские сады, они полностью независимые. Все детские сады, за исключением частных, финансируются в Германии из земельного бюджета, но в разном объеме.

Госсады финансируются полностью: от строительства и ремонта до покупки игровых и обучающих материалов. Свободные учредители — это сады с каким-либо уклоном, как наши билингвальные сады. Они финансируются государством лишь частично. К примеру, помещение для детского сада свободный учредитель находит сам и, исходя из найденного свободного пространства, адаптирует его под нужды детского сада, чаще за свой счет. Правда, в таких случаях стоит обратиться за госдотациями, которые возможно получить на строительство. В свете того, что в Берлине катастрофически не хватает детских садов, получить финансовую поддержку для детского сада в последнее время не так и сложно. Сенат приветствует создание новых мест.

Третья возможность: воспитание самими родителями. Т.е. родители объединяются в союзы и перенимают на себя функцию детского сада. Вернее не совсем на себя. Они пишут собственную концепцию, находят помещение и воспитателей или же, если один из родителей получил образование воспитателя, то он берет на себя педагогический процесс. Правда, такие родительские инициативы могут взять под свое крыло максимум, если я не ошибаюсь, 25 детей.

kids1

Вы, как независимый учредитель, чтобы открыть детский сад, должны получить лицензию, прежде чем открыться, я правильно понимаю?

Существует очень полезная страница для всех берлинцев: berlin.de. Там собрана вся необходимая информация. Например, родители могут начать там поиски свободных детсадовских мест, задав просто “freie Plätze”. Перед ними возникнет практически полный список свободных на данный момент мест в детских садах Берлина.

Для учредителей же там собран полный список документов, необходимый для подачи прошения открытия детского сада. Одни из основных моментов для частных учредителей: педагогическая концепция, наличие стартового капитала и воспитателей. Правда, даже если это все есть, самое главное: и учредители сами, и воспитатели не могут иметь совершенно никаких записей в полиции. Даже неоплаченный штраф за проезд, занесенный в дело, считается преступлением.

Если сенат удовлетворен выполнением всех требований, подписывается соглашение с учредителем, в котором перечислены все правила, которые учредитель обязан соблюдать. В случае, если будут обнаружены нарушения этих правил, сенат дает время на то, чтобы их исправить. Если же этого не происходит, отзывается лицензия и на этом все. История детского сада заканчивается.

А в чем задача детского сада в Германии, в Берлине? Подготовка детей к школе?

Сложно говорить о Германии в целом. За программу дошкольного образования отвечает сенат города. Еще несколько лет назад функция детского сада в Берлине сводилась к присмотру за детьми и игровому времяпрепровождению. Т.е. одно из главных качеств, которому учились дети — социализация в группе.

Второй важный элемент воспитания в немецких садах — воспитание личности, которая умеет самостоятельно принимать решения, отстаивать их и знает, что есть свобода выбора и собственное мнение должно уважаться окружающими. Это до сих пор самое важное в детсадовском воспитании.

К примеру, ребенок имеет право решить самостоятельно, хочет ли он сейчас рисовать, петь песню или сидеть с книгами. Воспитатель должен в таком случае, проявить уважение к выбору ребенка и предоставить ему возможность заниматься именно тем, чем ему хочется.

В детских садах, знакомых нам из дома, иначе: мы все сейчас поем песню, а если ребенок не хочет со всеми петь песню, что с ним делают? Правильно: стыдят и наказывают. К сожалению, я как человек ответственный за образование, нередко сталкиваюсь с таким подходом среди русскоговорящих воспитателей и, что еще печальнее, ожидания родителей также сводятся к тому, чтобы ребенка научили заучивать стихи и тихо рисовать.

лето в берлине с детьми

Правда? До сих пор?

Слушай, ну я могу понять родителей, к примеру, которые с таким воспитанием согласны. Моя 12-летняя дочь ходила в самый обыкновенный, ближайший к дому, немецкий детский сад, прошла через начальную школу, с детства привыкла к тому, что ее мнение равноправно с мнением старших. Сегодня, прежде чем пойти, скажем, убрать свою комнату, она с легкостью приведет мне 20 аргументов, почему ей лучше заняться другими, на ее взгляд более важными, делами. Если мои аргументы окажутся менее убедительными, то мне придется уступить.

Это отнимает лично у меня как матери массу времени, но я считаю это отличное качество — отстаивать свое мнение, отстаивать аргументированно, в диалоге, а не криками или давлением авторитетом. Такой ребенок в семье конечно менее комфортный, чем послушный и задавленный.

Во времена советского союза, где воспитывались послушные люди, без навыков собственного волеизъявления, наверное коллективное воспитание имело смысл. В Германии эти качества не ценятся, но в головах у многих выходцев из бывших стран СССР старая картина мира. Увы.

И, к сожалению, такой подход очень глубоко сидит в русскоговорящих воспитателях старшего поколения, и, кстати, также в восточных немцах того же поколения. Мне бывает тяжело объяснить им, а также некоторым родителям, почему современная немецкая концепция дошкольного образования правильная, разумная. Почему не надо заставлять всех, как одного, учить стихи.

А как ты поступаешь в ситуациях, когда новые ценности не укладываются в сознании воспитателей?

У нас разные воспитатели. В силу специфики наших садов, у нас есть как взрослые, старой закалки воспитатели, которым 50-60, и есть совсем молодые. Молодые намного легче и быстрее переквалифицируются.

Если говорить о гибкости и адаптивности к новым условиям сотрудников, прошедших через советскую систему воспитания, то даже при всей их демократичности взглядов, на каком-то наверное подсознательном уровне они проявляют склонность к чрезмерной строгости, муштре, искренне считая такой подход правильным.

Для решения подобных внутренних конфликтов существует независимый консультант-психолог и педагог, с которым мы регулярно встречаемся, приглашаем в детский сад. Мы проводим собрания с завучами детских садов, воспитателями и консультантом, разбираем на примерах ситуации и поведение воспитателей в том или ином случае. Это процесс долгий, но необходимый.

Как часто ты сама встречаешься с воспитателями?

Регулярно, если быть точнее, то каждую неделю. Как методист я должна быть в курсе происходящего. Я посещаю еженедельные заседания воспитателей и принимаю участие в обсуждениях программы, планов мероприятий на ближайшую неделю.

Каждый год детский сад проходит внутреннюю аттестацию. Ежегодно все сотрудники детского сада должны проводить встречи, которые длятся несколько дней. В ходе этих встреч они анализируют свою педагогическую работу, сопоставляют ее с требованиями берлинской образовательной программы, ставят перед собой цели и задачи по улучшению педагогической работы.

Помимо этого существует независимая аттестация. Ее проводят специальные организации, которые детский сад обязан нанять. Несколько дней эксперты наблюдают за работой воспитателей и дают оценку их профессиональной деятельности. Такие проверки проходят раз в пять лет. Во время аттестации проводятся интервью с воспитателями, родителями и учредителями. Итогом аттестации становится независимый анализ и заключение, в котором суммируются все плюс и минусы, рекомендации по доработке.

kids10

Ты не первый раз упоминаешь обязательную программу сената. Давай вернемся к дошкольному образованию, как оно устроено. Что это за программа?

Да, давай. Исключительно игровым воспитание в детских садах было ровно до того момента, как несколько лет назад школьники Берлина показали плохой результат в тесте международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Вторым аргументом за введение элементов образования в детские сады стал тот факт, что дети иностранцев, — а в Берлине это большая группа людей: иммигранты из разных стран, переселенцы, беженцы — нуждаются в усиленном языковом, культурном, интеграционном развитии, чтобы к школьному возрасту они могли без труда перейти в начальную школу. В результате было решено совместить приятное с полезным и игровое с развивающим.

Так, сенат Берлина полностью пересмотрел свой взгляд на систему образования, начиная с дошкольного этапа и усилиями педагогов и методистов была разработана принципиально новая, образовательная программа для детских садов, по которой обязаны работать все детские сады Берлина, получающие государственное финансирование.

Что входит в программу? Тут тоже учат читать, писать, считать?

Слушай, это довольно обширная тема. Тем, кто владеет немецким, я советую найти программу в интернете и почитать подробное описание, стоит настроиться на 181 страницу. Всегда полезно знать, чего ожидать от детского сада и чему научат там ребенка.

Но я попробую кратко объяснить. Программа включает в себя шесть тематических областей, с которыми знакомятся в игровом формате дети. Это здоровье, социальная и культурная жизнь, коммуникативные навыки (языки, интерес к письму, СМИ), искусство (рисование, музыка, театр), математика и блок естествознания (природа, окружающая среда и техника). Эти шесть блоков должны помочь развить в ребенке определенные навыки, способности.

  1. Речь идет об “Ich kompetenz” или развитии позитивной самооценки у ребенка: прививаются навыки осознавать свои чувства, потребности, интересы и устремления, собственную индивидуальность и выражать их соответствующим образом. Развить любознательность, научить воспринимать вербальные и невербальные способы коммуникации, реагировать на них, выражать понятно собственные мысли. Дети учатся уверенности в себе, умению влиять на ситуацию и справляться со сложными, браться за новое, развивать собственные идеи, проявлять инициативу, вдохновлять других и не бояться утверждать себя. Главная же цель состоит в том, чтобы дети, как я уже сказала, развивали позитивную самооценку.
  2. Социальные навыки или “Sozialkompetenz”. Тут речь идет об эмпатии, умении понимать ожидания, потребности и чувства других, ставить себя на место других, относиться друг к другу с уважением и уважать индивидуальность других. Дети учатся завязывать и поддерживать контакты, предлагать и принимать помощь. Учитывая собственное мнение, вступать переговоры, учатся вести их, решать конфликты, уважая права всех сторон и учитывая интересы других. Важно также научиться идти на компромиссы, участвовать в общих решениях. Дети учатся быть внимательными и нетерпимыми к дискриминации. Учатся тому, что существуют правила совместного сосуществования, а также понимать и признавать последствия собственного поведения.
  3. Осведомленность об окружающем мире и взаимосвязях в нем или “Sachkompetenz”. Здесь ребенок расширяет знания о своем собственном теле, укрепляющем здоровье поведении. Дети учатся воспринимать социальные, гендерные, этико-культурные и индивидуальные сходства и различия, признавать правила демократического сосуществования. Развивается любопытство к разнообразию существующих языков, а также к письму, книгам, чтению. Дети получают доступ к различным средствам информации как средству коммуникации, им помогают развить навыки работы с ними. Немаловажно, что развивается также критический подход к средствам массовой информации и медиапродуктам. Дети учатся воспринимать красивые вещи в окружающей среде, с уважением обращаться с природой. Развивается творческое начало, умение выражать мысли, чувства и ценить чужие суждения в искусстве. Дети знакомятся с различными материалами, методами работы, инструментами, различным техническим оборудованием. Математические, технические и научные факты демонстрируются детям в игровой, экспериментальной форме на повседневных примерах
  4. Наконец последнее — это развитие базового понимания о том, что такое учебный процесс. Дети учатся учиться (и это не тавтология). По-немецки “Lernmethodische Kompetenz”. Если подробнее, то речь идет о том, чтобы укрепить их природную любознательность, желание детей исследовать, решать головоломки, учиться у других и вместе с другими. Детям предоставляется возможность для экспериментов, поиска, опытов. Развиваются навыки сотрудничества и совместной работы над одним делом. Целеустремленность, любопытство, настойчивость, усидчивость в решении задач, умение не сдаваться сразу в случае трудностей. Дети учатся придумывать новые решения, учатся обмену разными идеями и мнениями, а также тому, что довольно часто бывает несколько решений или больше, чем один единственно правильный ответ или объяснение, и это нормально.

Задача детского сада, как образовательного учреждения, заинтересовать ребенка, использовать его любопытство, индивидуальные природные способности и развить в нем перечисленные навыки. При этом осознанно уходят от словосочетания ”должен уметь”. Важен именно игровой элемент, собственный детский интерес, без давления на личность. Ребенка нельзя заставить, но его можно заинтересовать. Это очень важная составляющая дошкольного образования в Германии.

kids7

Звучит очень здорово! Но это теория, как я понимаю, а как на практике? Получается действительно достигать поставленных целей?

Если говорить о результатах, то наша задача, как детского сада, воспитать ответственную, думающую личность, которая отвечает за себя, может работать в коллективе.

Работа ведется с каждым ребенком индивидуально. При этом воспитатели не ориентируются на слабые стороны ребенка, а наоборот, исходят из его более развитых интересов и черт характера. Лично мне этот подход кажется намного более здоровым, и я его всеми силами поддерживаю и работаю с нашими воспитателями.

Важно отметить, что такие принципы воспитания — это не просто пожелания сената. Соблюдение учебной программы, правильные методики развития перечисленных мною качеств проходят регулярную проверку. Несоблюдение грозит потерей лицензии и закрытием детского сада.

При этом я не говорю только о проверках со стороны сената. Родители также очень внимательно относятся к состоянию своего ребенка. Если они видят что-то, что их не устраивает, замечают странные изменения в их ребенке, они открыто идут на диалог. Если же общение с детским садом не приносит видимых результатов, они обращаются в сенат, в отдел контроля за детскими садами (а такое есть: Kita Aufsicht) и просят проверить детский сад.

Ты в сфере дошкольного образования уже много лет. Какое впечатление у тебя сложилось о том, как здесь в целом устроена система дошкольного воспитания? Она же не ограничивается исключительно обязательной программой, регулярными экзаменациями детсадов?

У меня, глядя на систему изнутри, сложилось о ней очень хорошее мнение и оно с каждым годом крепче и крепче. К содержанию образовательной программы, о которой я рассказала, у меня вообще нет нареканий. Она продумана до мелочей.

Мне нравится открытый диалог и информативность. К примеру, в каждом районе регулярно проходят собрания учредителей детских садов, где в формате открытой беседы обсуждаются все вопросы, проблемы. От района к району воспитатели сталкиваются с разными проблемами, например, социального характера. Зависит от контингента района, в Берлине это очевидно. Это только как пример, разумеется этим проблемы не ограничиваются.

На таких встречах обсуждается совершенно все и подобный обмен опытом крайне важен и полезен для всех участников. В собраниях принимают участие психологи, они помогают разбирать сложные случаи.

Поскольку во главе угла стоит защита ребенка, то задача воспитателей во всех детских садах: прислушиваться к детям. Правда, дети есть дети. Надо уметь различать правду и фантазию. Но если ребенок, скажем, рассказывает о том, что у него в семье процветает физическое насилие в какой бы то ни было форме, мы обязаны прояснить ситуацию. Для этого опять же есть психологи, к которым воспитатели могут обратиться на районном уровне.

лето в берлине с детьми

Помимо общего развития в этих шести безусловно важных областях, существуют ли какие-то критерии, которые определяют готовность ребенка к школе?

В принципе, да. Готовность к школе ребенка — Schulreife — проверяет школьный врач (Schularzt). Каждый ребенок, достигший школьного возраста, должен пройти проверку у школьного врача. Это обязательная процедура.

Правда, это уже не в компетенции детских садов. Родители будущих школьников получают своевременно приглашение на такую проверку из отдела по делам детей и молодежи. Врач проверяет готовность ребенка к школе. Конечно, есть определенные требования к развитию ребенка. Речь не только и не столько о его умении немного читать, писать или различать цвета. Речь об общей готовности: реакции, внимательности, концентрации. Большую роль играет языковое развитие и социальные навыки.

Кстати, родители нередко сами говорят, что их ребенок пока не готов к школе. Особенно русские родители, которые в большинстве своем предпочитают отдать ребенка в школу чуть позже, около 7 лет. Я лично с этим согласна. В пять-шесть лет детям сложнее усидеть на месте.

А разве в Германии нет обязательного школьного возраста?

В среднем отдавать детей в школу принято в 6 лет. Но это не означает, что он обязательно должен в нее идти. Если родители считают, что их чаду пока рано, воспитатели разделяют их мнение, то обе стороны совместно пишут в отдел по делам детей и молодежи заявление, в котором сообщают о том, что ребенку по определенным причинам настоятельно рекомендуется остаться в детском саду. Такие прошения — нормальная практика и рассматриваются в индивидуальном порядке.

Но и, кстати, в образовательных кругах города, в которых я регулярно бываю, я замечаю, что тенденция отдавать ребенка в школу позже, исходит не только со стороны русскоговорящих родителей. Сенат и учебные заведения в целом также приходят к выводу, что лучший школьный возраст — 7 лет. Я не удивлюсь, если в ближайшем времени это проведут на законодательном уровне. По крайней мере сегодня этот вариант активно обсуждается.

А какие требования к воспитателям? Смотри, у меня есть педагогическое образование, правда взрослых. У меня есть шанс переквалифицироваться и стать воспитателем?

Есть. Особенно теперь. Сейчас государство оказывает большую финансовую поддержку учредителям. За гос.счет в данный момент можно построить с нуля детский сад, оснастить всем необходимым: от кухни до игрушек. Однако, несмотря на все эти меры, нерешенной остается главная проблема: найти воспитателей, педагогических сотрудников. Нехватка колоссальная. В данный момент в Берлине не хватает 2 500 мест для детей, родители которых уже получили ваучеры для детских садов. И проблема не в том, чтобы построить детсады, проблема в том, что этими детьми некому заниматься.

Сейчас очень благоприятное время для того, чтобы переквалифицироваться в воспитателя, если есть такое желание. Почему такой дефицит воспитателей — большая тема и больной вопрос, который надо решать на государственном уровне. Отношение к этой профессии в целом скорее негативное, и она на сегодняшний день считается не слишком привлекательной. Зарплата также не соответствует ожиданиям многих.

Children blowing whistles to mother's ears- outdoor in nature

Извини, перебью. Какая зарплата у воспитателей?

По-разному. Для этого существует тарифная сетка, по которой определяется заработная плата. Если брать средний показатель, то это 2600 до выплаты налогов, брутто.

Может быть больше, может быть меньше, это зависит от стажа и квалификации. Зависит также от самого работодателя. Государственные детские сады обязаны платить по тарифу, свободные учредители пока сами определяют ставку для своих сотрудников, но в данный момент происходят изменения положений в этих вопросах, я могу быть неправа.

Но, возвращаясь к тому, как стать воспитателем. Вообще такая возможность существовала всегда, но в нынешних условиях процесс переквалификации сделали более доступным. К примеру, ты преподаватель немецкого, правда для взрослых. Если ты решишь устроиться в наш билингвальный детский сад, то это будет переквалификация из родственных профессий. Также это могут быть музыканты или психологи, не только преподаватели языков. Вообще все специалисты, чьи знания можно применить в детском образовании и воспитании, могут стать воспитателями.

Для этого нужно обратиться в сенат, в отдел детских садов (Kita Aufsicht). В каждом из них работает подотдел, занимающийся как раз такими вопросами как признание квалификации. После проверки сенат выдает документ, позволяющий обращаться в детские сады на открытые позиции, а по опыту я могу сказать, что практически во всех детских садах сегодня есть вакансии.

Правда, есть тем не менее квоты, которые детские сады обязаны соблюдать. Нельзя составить воспитательский коллектив исключительно из переквалифицировавшихся специалистов. В детском саду обязательно должны быть и те, кто получил именно образование воспитателя. Соотношение должно быть один к трем, в билингвальный детсадах 1 к 2. Что это значит: на двух квалифицированных специалистов можно одного сменившего квалификацию.

Т.е. если сенат признает мое образование достаточным для переквалификации, я стану воспитателем?

Ну нет, мы в Германии, не все так быстро и просто. Ты, признав свое образование, получишь от сената список квалификаций, которые тебе надо в определенные сроки приобрести, чтобы считаться уже государственно признанным воспитателем.

Для этого твой работодатель будет предлагать тебе обязательные курсы повышения квалификации в тех областях, в которых не хватает знаний. После того, как все семинары, курсы пройдены, нужно повторно сходить в сенат и получить официальное подтверждение того, что ты стала квалифицированным воспитателем.

А есть помимо этого требования к уровню языка у воспитателей?

Раньше необходимый минимум был уровень С1, сегодня планку опустили до В2. Я лично не одобряю этого в случае монолингвального детского сада. В случае билингвальных детсадов это приемлемый вариант. В каждой группе должно быть минимум два воспитателя, говорящих каждый на своем языке. Уровень В2 считается достаточным, чтобы объясниться с родителями и рассказать им о том, что происходит в жизни группы или дать им краткий фидбэк об успехах ребенка.

Вторая, практическая часть интервью вскоре

Photocredits: iStock